年龄较大的总结一段，年龄较小的总结一段，特别最好讲座少讲一点，小学生嘛，他们都没有耐心，一个字一个字得去听你讲长篇大论，一下子就坐立不安了。 特别年龄都不一样，最好是照顾照顾，年龄小的。

　　给他们做些小游戏，或者测试，就好一些。
　　一般的心理游戏都是会有一定目的性，启发性的，你根本没说想要通过这些心理游戏达到什么目的，简单给你介绍两个我在大学做团体时用过的吧。
　　1.盲行：
　　一个组织者，然后把剩余同学按一定的方式分成若干组（2人一组），将每组的一个人眼睛蒙起来（确保看不到东西），另外一个人帮助蒙眼睛的同学前进，只可以用肢体语言，不可以说话。组织者带领同学按一定路线前进，最好不要太容易走，楼梯等都可以，然后回到出发地。
　　交换角色再走一次，当然路线最好有所变化，这样效果比较好。
　　结束以后大家彼此分享盲行的心的，包括相互之间的信任，配合，蒙住眼睛的感受，组织者要从这方面引导同学。
　　2.假如生命还有三天
　　给每人一张纸，然后给大家几分钟时间考虑，如果生命只剩下三天那么大家都会做些什么事情，写好后逐一分享。
　　其实大家写的事情往往就是平时想做但又不太愿意做的事情，鼓励大家尽快去完成这些事情，同时如果有人的提议很好要注意推广。曾经我带的一个团体中，有人提出给父母洗脚，后来大家回去都尝试了一次，很有意义。

　　做完这些后，在一起集中起来，让他们讲一讲，他们是怎么做的，有什么感受，体会到了什么。让他们写作文一样，写出来。然后按照他们现在的情况，反馈的实情，来写一篇不会很长的总结，来讲座，比较好。

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　　小学生是晨曦的太阳，欣欣向荣，充满朝气和好奇，同时又是稚嫩的小苗，如果要保持心理的健康，首先是家庭对他/她的呵护、关心和教养，关注、理解孩子的情绪变化，及时的支持/陪伴和引导。谈到保持心理健康，小学生自己要如何做，我认为：
1，尊重孩子的天性，多参加各种有益的活动，多和同学交朋友，从和同学们的交流沟通过程中，了解彼此的差异，增长经验；
2，其次，小学生要学习表达自己的感受和想法，遇到问题和困扰的时候，能讲出来，愿意和老师、家长或者同学交谈，很多问题都能够很好的解决，让孩子明白和懂得如何应对和解决问题；
3，最后，鼓励孩子有一颗助人的心，力所能及的帮助同学，为班级做一些事情。

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　　要针对小学生的心理，要注意观察小学生的生活学习，认真对待一些心理问题，要保持亲和力，跟孩子交朋友，认真疏导他们的不良情绪

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　　说实话心理健康教育本身就不是大众教育，因为每个人的心理都是千差万别，而且在众人面前讲的话，只能讲心理共性，这样的本身帮助的效果会下降。心理教育就是小班制，小组制，个别制，看来你们学校领导不懂教育，中国教育的悲哀，你们准时响应加强中小学心理健康教育的号召才搞的这次活动。一次大讲座，又省事，动静又大，校长好给教委汇报啊，心理教育讲究的是润物细无声。都不要在讲形式主义了。